職稱：教授
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研究室分機：(05)272-0411 #36402
研究室：教育學院一館 R509
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期刊論文

1. 1989  國民小學教科書內容之檢討，現代教育http://www.cte.ccu.edu.tw/teacher/kentcheng，4(1), 72-84.
2. 1990  反學校化的挑戰，現代教育， 5(1), 103-121.
3. 1991  新時代的課程，研習資訊，8(1), 37.
4. 1991  課程發展的十八個問題，研習資訊，8(3), 17-19.
5. 1997  Chinese National Curriculum and Democracy: An experience in Taiwan. The School Field. VIII. (1/2), 127-159.
6. 1997  由「課程即研究假設」論教師專業成長，教學輔導，3, 17-26。國立中山大學、中正大學、成功大學、屏東技術學院、 高雄師範大學 南區地方教育輔導委員會編印。
7. 1997  Curriculum reform in a context of political authority: A case study of social studies curriculum innovation in Taiwan. 政治威權脈絡下之課程改革: 臺灣國民小學社會科課程革新之個案研究，研究彙刊 (人文及社會科學) 7(3), 320-333. 國家科學委員會。
8. 1997  Research based curriculum development in the secondary school: A British experience in curriculum innovation . 以研究為依據的中等學校課程發展：課程改革之英國經驗。國立中正大學學報 (社會科學分冊) 8(1), 153-226. 國立中正大學。
9. 1998  Experiment based curriculum development in social studies: A curriculum reform experience in Taiwan. 以實驗為依據的國民小學社會科課程發展：課程改革之台灣經驗。研究彙刊(人文及社會科學) 8(4), 153-226。國家科學委員會。研究彙刊 (人文及社會科學)  國家科學委員會。
10. 1998 建構主義取向的課程設計，課程與教學季刊，1(3), 15-30. 中華民國課程與教學學會。
11. 1998 由教師即研究者的教育改革理念論教師的課程決定，課程與教學季刊，1(4), 57-71。中華民國課程與教學學會。
12. 1998 九年一貫國民教育課程改革與實施策略。教師之友, 39(4), 1-9。
13. 1998 九年一貫國民教育課程發展之共同原則。師鐸, 39(4), 48-55.
14. 1998 Educational reform act based curriculum innovation: An English experience of national curriculum reform. 以教育改革法案為依據的課程革新：英國國定課程之改革經驗。國立中正大學學報 (社會科學分冊) . 9(1), 163-224. 國立中正大學。
15. 1999 國民教育階段學校課程發展之共同原則。師大校友, 295, 4-10.
16. 1999 從歷史學科課程評析英國國定課程改革之理論與實際，教育研究集刊42（1, 51-78。TSSCI
17. 1999 九年一貫課程改革之行動探究。台灣教育，1999(581), 9-21.
18. 1999 英國國民教育改革之學校課程實驗評析，國民教育學報，第五期, 179-198。國立嘉義師範學院國民教育研究所。民國八十八年六月。
19. 1999 九年一貫國民教育課程改革與學校課程發展。北縣國教，1999(8), 9-21.
20. 2000 學校本位課程發展之設計。屏東教育季刊，1(3),15-21.
21. 2000課程發展之行動研究。國立中正大學學報 (社會科學分冊) 10(1), 39-69.
22. 2001 教師如何進行教育行動研究：「教師即研究者」的理想與實踐。國教之友，52(3),3-18.
23. 2001 實踐「學校本位課程發展」理念的專業行動。教育研究月刊, 2001(8), 24-34.
24. 2002 透過行動研究，實施九年一貫課程，進行學校本位課程發展。教育研究月刊, 2002(1), 51-67.
25. 2002  Chinese-isation and the nationalistic curriculum reform in Taiwan. Journal of Educational Policy.  17(2), 229-243.
26. 2002  國小校長課程領導實際行動之探究：以一所台灣南部鄉村小學的安校長為例。課程與教學季刊，5(2), 21-36。
27. 2002  課程研究與課程發展理念的實踐。中正教育學刊，1（1），1-21.
28  2002  國民中學學校本位課程發展的問題之研究，教育研究月刊, 2002(11), 119-131

研討會論文

1. 1995  教育歷程中之教師專業自律：「教師即研究者」對課程發展與教師專業成長之蘊義。本文發表於國立台灣師大主辦之教育改革：理論與實際」國際學術研討會。14-16, March 95.
2. 1995  Approach to Curriculum Change: A Case Study in Social Studies. A paper for the Research  Student Network Conference, University of Birmingham. 29, April, 1995.
3. 1995  Social Studies in Taiwan. A paper for the International Education Seminar, University of York. 2-4, June, 1995.
4. 1995  Chinese National Curriculum and Democracy: An experience in Taiwan. A paper for the European Conference on Educational Research, British Educational Research Association.University of Bath. 14-17, September, 1995.
5. 1997  以行動研究為依據的教師在職進修與專業成長。本文發表於中華民國師範教育學會八十六年度年會暨教育專業與師資培育學術研討會。國立台灣師範大學綜合大樓五樓國際會議廳509室。1997年12月13日.
6. 1998  行動研究理論與「教師即研究者」取向的課程發展。行動研究與偏遠地區教育問題診斷學術研討會論文集。教育部指導。國立台東師範學院。1998年4月24-25日.
7. 1998「教師即研究者」的教育改革理念對新世紀師資培育「實習課程」之啟示。八十七學年度師範學院教育學術研討會。台北市立師範學院。1998年11月26至28日。
8. 1998  教師如何透過行動研究成為研究者：「教師即研究者」的理想與實踐。教育科技與研究：教學專業研討會暨工作坊。教育部指導。國立中正大學教育學程中心主辦。嘉義民雄。 1998年12月29日至30日。
9. 1999  課程研究現況與趨勢。研究生研究法學術研討會。教育部指導。國立中正大學教育學研究所主辦。嘉義民雄。1999年2月23日至25日。
10. 1999  行動研究取向的教育實習典範理念與實踐。本文發表於教育實習的典範與實踐 學術研討會。教育部指導。國立台灣師範大學主辦。1999年4月30日。台北。
11. 1999  改進綜合大學國小師資養成教育課程之行動研究初探。本文發表於國小師資職前教育專業化 學術研討會。教育部指導。台北市立師範學院國民教育研究所主辦。1999年5月15日。台北。
12. 1999  九年一貫課程的評鑑意義、範圍與行動途徑。發表於九年一貫課程系列研討會。中華民國教材研究發展學會與國立台北師範學院主辦。1999年5月26日。
13. 1999  透過行動研究協助教師因應國民教育九年一貫課程改革。發表於教育改革、師資培育與教學科技：各國經驗 國際學術研討會。國立台灣師範大學主辦。1999年12月10-11日。
14. 1999  推動學校本位課程發展，進行學校課程總體營造。發表於新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會。國立高雄師範大學主辦。1999年12月16-18日。
15. 2000 行動研究及其在教育研究上的應用。發表於「質的研究方法」研討會。教育部指導。國立中正大學主辦。2000年1月24-26日。
16. 2000學校整體課程之設計。發表於中華民國課程與教學學會第四屆年會暨第一屆課程與教學論壇。國立台灣師範大學。2000年6月3日。
17. 2000 課程決策之評析：以台灣地區國民教育階段九年一貫課程為例。發表於內地、台灣和香港義務教育課程之比較研究學術研討會。中國北京(課程教材研究所)。2000年6月15-20日。
18. 2000 學校本位課程發展的推動策略與配套措施。發表於學校本位經營之理論與實務學術研討會。國立花蓮師範學院。2000年10月19-20日
19. 2000 「教師即研究者」取向的課程發展行動研究。發表於第二屆課程與教學論壇，「中小學課程與教學革新」國際學術研討會，國立台東師範學院。2000年10月28-29日。 
20. 2000  新世紀師資培育課程設計之行動研究。發表於新世紀教育發展願景與規劃學術研討會論文。國立台灣師範大學。2000年12月、8-9日。
21. 2001  影響學校本位課程發展的主要因素。發表於兩岸三地課程理論研討會。國立台北師範學院2001年1月11-13。
22. 2001 質性研究在教育上的應用。發表於「質的研究方法」研討會。教育部指導。國立中正大學主辦。2001年10月12-13日。
23. 2002 學校課程發展與整體課程經營的理念。發表於中華民國課程與教學學會第六屆年會暨第五屆課程與教學論壇。國立台北師範學院。2002年5月25日。
24. 2002 以尊重關懷的基本能力為依據的課程規劃。發表於教育部顧問室專案研究會議。國立中正大學。2002年11月23日。

研討會論文

1. 1995  教育歷程中之教師專業自律：「教師即研究者」對課程發展與教師專業成長之蘊義。本文發表於國立台灣師大主辦之教育改革：理論與實際」國際學術研討會。14-16, March 95.
2. 1995  Approach to Curriculum Change: A Case Study in Social Studies. A paper for the Research  Student Network Conference, University of Birmingham. 29, April, 1995.
3. 1995  Social Studies in Taiwan. A paper for the International Education Seminar, University of York. 2-4, June, 1995.
4. 1995  Chinese National Curriculum and Democracy: An experience in Taiwan. A paper for the European Conference on Educational Research, British Educational Research Association.University of Bath. 14-17, September, 1995.
5. 1997  以行動研究為依據的教師在職進修與專業成長。本文發表於中華民國師範教育學會八十六年度年會暨教育專業與師資培育學術研討會。國立台灣師範大學綜合大樓五樓國際會議廳509室。1997年12月13日.
6. 1998  行動研究理論與「教師即研究者」取向的課程發展。行動研究與偏遠地區教育問題診斷學術研討會論文集。教育部指導。國立台東師範學院。1998年4月24-25日.
7. 1998「教師即研究者」的教育改革理念對新世紀師資培育「實習課程」之啟示。八十七學年度師範學院教育學術研討會。台北市立師範學院。1998年11月26至28日。
8. 1998  教師如何透過行動研究成為研究者：「教師即研究者」的理想與實踐。教育科技與研究：教學專業研討會暨工作坊。教育部指導。國立中正大學教育學程中心主辦。嘉義民雄。 1998年12月29日至30日。
9. 1999  課程研究現況與趨勢。研究生研究法學術研討會。教育部指導。國立中正大學教育學研究所主辦。嘉義民雄。1999年2月23日至25日。
10. 1999 行動研究取向的教育實習典範理念與實踐。本文發表於教育實習的典範與實踐 學術研討會。教育部指導。國立台灣師範大學主辦。1999年4月30日。台北。
11. 1999  改進綜合大學國小師資養成教育課程之行動研究初探。本文發表於國小師資職前教育專業化 學術研討會。教育部指導。台北市立師範學院國民教育研究所主辦。1999年5月15日。台北。
12. 1999  九年一貫課程的評鑑意義、範圍與行動途徑。發表於九年一貫課程系列研討會。中華民國教材研究發展學會與國立台北師範學院主辦。1999年5月26日。
13. 1999  透過行動研究協助教師因應國民教育九年一貫課程改革。發表於教育改革、師資培育與教學科技：各國經驗 國際學術研討會。國立台灣師範大學主辦。1999年12月10-11日。
14. 1999  推動學校本位課程發展，進行學校課程總體營造。發表於新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會。國立高雄師範大學主辦。1999年12月16-18日。
15. 2000 行動研究及其在教育研究上的應用。發表於「質的研究方法」研討會。教育部指導。國立中正大學主辦。2000年1月24-26日。
16. 2000 學校整體課程之設計。發表於中華民國課程與教學學會第四屆年會暨第一屆課程與教學論壇。國立台灣師範大學。2000年6月3日。
17. 2000 課程決策之評析：以台灣地區國民教育階段九年一貫課程為例。發表於內地、台灣和香港義務教育課程之比較研究學術研討會。中國北京(課程教材研究所)。2000年6月15-20日。
18. 2000 學校本位課程發展的推動策略與配套措施。發表於學校本位經營之理論與實務學術研討會。國立花蓮師範學院。2000年10月19-20日
19. 2000 「教師即研究者」取向的課程發展行動研究。發表於第二屆課程與教學論壇，「中小學課程與教學革新」國際學術研討會，國立台東師範學院。2000年10月28-29日。 
20. 2000  新世紀師資培育課程設計之行動研究。發表於新世紀教育發展願景與規劃學術研討會論文。國立台灣師範大學。2000年12月、8-9日。
21. 2001  影響學校本位課程發展的主要因素。發表於兩岸三地課程理論研討會。國立台北師範學院2001年1月11-13。
22. 2001 質性研究在教育上的應用。發表於「質的研究方法」研討會。教育部指導。國立中正大學主辦。2001年10月12-13日。
23. 2002 學校課程發展與整體課程經營的理念。發表於中華民國課程與教學學會第六屆年會暨第五屆課程與教學論壇。國立台北師範學院。2002年5月25日。
24. 2002 以尊重關懷的基本能力為依據的課程規劃。發表於教育部顧問室專案研究會議。國立中正大學。2002年11月23日。

專書及專書論文

1. 1992  泰勒課程理論之發展，台灣師範大學教育研究所碩士論文， 本文獲「立青文教基金會」論文獎助。(指導教授黃光雄博士)
2. 1992  理想的教科書，載於國語日報 1992年8月12日. 國立編譯館建館六十週年慶徵文比賽社會組第三名.
3. 1992  從課程革新的觀點論教師的專業角色，載於中華民國師範教育學會主編 教育專業(pp.129-154)。台北:師大書苑。.
4. 1996  英國與台灣之課程改革途徑之個案研究. 英國東英格蘭大學教育學院哲學博士論文  Approaches to Curriculum Development: Case Studies of Innovation on the Social Studies Curriculum in the UK and Taiwan . Ph. D. thesis, University of East Anglia. Norwich, UK.
5. 1997  教育改革的革新觀點與策略，載於高雄市政府公教人力發展中心主編教育學術叢書2  教育改革 (pp.139-165)。高雄：編者。
6. 1997  Moral piety, nationalism, democratic education and curriculum development in Taiwan“ in Bridges, D. (Ed.) Education autonomy and democratic citizenship: Philosophy in a changing world. (pp. 36-47) Chapter Four. London: Routledge.
7. 1997  課程改革之另類思考：從「教師即研究者」論歷程模式之課程設計。載於 歐用生主編  新世紀的教育發展。(pp. 89-108）。台北：師大書苑
8. 1997  以行動研究為依據的教師在職進修與專業成長。載於中華民國師範教育學會主編 教育專業與師資培育 (中華民國師範教育學會1997年刊) (pp.129-154)。台北:師大書苑。
9. 1997  國民中小學課程發展共同原則之研究。教育部國民教育司委託研究專案。林清江主持、蔡清田協同主持。
10. 1998  大學教育學程的學校本位課程發展。載於中華民國課程與教學學會1998年刊：學校本位課程與教學創新 (pp. 161-186)。台北：揚智。          
11. 1998  從行動研究論教學實習課程與教師專業成長。載於中華民國師範教育學會主編 教師專業成長：理想與實際 (1998年刊) (pp.177- 202).。台北:師大書苑。
12. 1998  綜合大學教育學程課程發展之行動研究。國科會專案研究報告。NSC-87-2413-H-194-024
13. 1999  九年一貫國民教育課程改革與教師專業發展之探究。載於中華民國課程與教學學會1999年刊：九年一貫課程之展望(pp. 145-170)。台北：揚智。          
14. 1999  九年一貫課程評鑑的行動途徑。中華民國教材研究發展學會編 印邁向課程新紀元。台北：中華民國教材研究發展學會。
15. 1999  「教師即研究者」取向之綜合大學教育學程課程發展進路之行動研究。國科會專案研究報告。NSC-88-2413-H-194-017.
16. 1999 中馬、中新高等技術與職業教育交流之評估與規劃期末報告。教育部委託專案研究報告。主持人黃光雄。
17. 1999 課程研究現況分析與趨勢展望。國立中正大學教育學研究所主編教育學研究方法 (pp.  153-172)。高雄：麗文。
18. 1999  課程設計：理論與實際。台北：五南。與黃光雄合著。
19. 2000 行動研究及其在教育研究上的應用。國立中正大學教育學研究所 主編質的研究方法。高雄：復文。
20. 2000 卓越的教法 載於黃光雄總校閱。課程統整。台北：學富。
21. 2000 行動研究在學校本位課程發展上的應用。載於中華民國教材研究發展學會編印課程本位課程發展手冊。邁向課程新紀元（二）（279-303）。台北：中華民國教材研究發展學會。
22. 2000  教育行動研究。台北：五南。
23. 2000 學校整體課程之設計。載於中華民國課程與教學學會主編課程統整與教學 (2000年刊)(pp. 289-313)。台北：揚智。
24. 2001綜合大學教育學程師資培育課程設計之行動研究。國科會專案研究報告。NSC 89-2413-H-194-019
25. 2000 統整課程之設計，載於雲林縣政府教育局編印統整課程實務。
26. 2000 課程統整的理論與實際。載於雲林縣政府教育局編印統整課程實務。
27. 2000國民中小學九年一貫課程政策之決定。載於吳鐵雄主編九年一貫課程：從理論、政策到執行。高雄：復文。
28. 2000 革新的課程評鑑。載於單文經校閱。革新的課程領導。台北：學富。
29. 2001 課程改革實驗：以研究發展為根據的課程改革。台北：五南。
30. 2001統整課程、課程連結、監控課程實施的過程。載於單文經校閱。校長的課程領導。台北： 學富。
31. 2001 世界主要國家高級中學課程發展之研究。教育部委託專案研究報告。主持人李坤崇。
32. 2001「教師即研究者」的課程行動研究。載於中華民國課程與教學學會主編行動研究與課程教學革新 (2001年刊)(pp. 101-121)。台北：揚智。
33. 2001 變遷社會中之國民小學學校課程總體營造之行動研究。國科會專案研究報告。NSC 89-2413-H-194-038-F6
34. 2003  學校整體課程經營：學校課程發展的永續經營。台北：五南。
35. 2002 學校課程發展與整體課程經營的理念。載於中華民國課程與教學學會主編新世紀教育工程：九年一貫課程再造 (2002年刊)(pp. 253-276)。台北：揚智。
36. 2002 學習領域的課程設計。台北：五南。
37. 2003 課程政策決定。台北：五南。
38. 2004 蔡清田課程發展行動研究。台北：五南。
39. 2004 課程統整與行動研究。台北：五南。
40. 2004 課程行動研究。高雄：麗文。
41. 2005 課程領導與學校本位課程發展 。台北：五南。
42. 2006 課程創新。台北：五南。
43. 2007 學校本為課程發展新猷與教務課程領導。台北：五南。
44. 2008 課程學。台北：五南。

開設課程

1. 教育行動研究  
2. 課程統整研究  
3. 課程改革研究  
4. 課程評鑑研究   　
5. 學校整體課程經營 　
6. 課程政策決定
7. 課程設計研究