中心沿革

教育乃百年樹人的志業，對人才培育、社會發展及國家競爭力之提升具有深遠影響。優質師資的培育不僅是教育發展的重要基石，更是促進社會進步與永續發展的關鍵。因此，培養具備專業素養、教育熱忱與實踐能力之教師，向來為高等教育的重要使命之一。

民國84年《師資培育法》修正公布後，師資培育制度邁向多元化發展，各大學依據教育部相關規定陸續設立教育學程，以培育優質師資，提升國民教育品質。本校為回應國家教育政策及社會需求，積極投入師資培育工作，善盡大學培育教育人才之社會責任，於民國84年設立中等學校師資類科教育學程兩班。

本校教育學程辦學績效優異，連續於民國85年及86年教育部評鑑中獲得績優肯定。為配合當時國民教育發展及小班小校政策推動所衍生之師資需求，復於民國87年奉准增設國民小學師資類科教育學程兩班。其後因全國國民小學師資供需結構調整及儲備師資人力趨於飽和，自民國101學年度起停止招生。

為強化師資培育之專業發展與組織功能，本校於民國93年8月將「教育學程中心」更名為「師資培育中心」（以下簡稱本中心）。多年來，本中心秉持培育優質教師之理念，持續精進課程規劃、教育實習及教師專業發展工作，辦學成效深獲各界肯定，並於民國94年及95年教育部師資培育評鑑獲評為「一等」，於民國101年及110年評鑑均獲「優等」佳績，展現本中心在師資培育領域之卓越成果與辦學品質。

教育目標及核心能力

本中心秉持培育優質中等學校師資之理念，因應教育環境變遷與未來人才培育需求，致力於培養兼具專業知能、教育熱忱、實踐能力與國際視野之教師。透過完善之課程規劃、教育實習及專業發展機制，引導師資生整合理論與實務，發展教育專業素養，以成為能回應時代挑戰、促進學生全人發展之優秀教師。本中心教育目標及核心能力如下：

一、培養兼具專門學科知識與教育專業素養之中等學校師資。

二、培養具備課程設計、教學創新與教育科技應用能力之中等學校師資。

三、培養能整合教育理論與教學實務，展現教育實踐智慧之中等學校師資。

四、培養懷抱教育愛與教育使命感，並具備反思批判能力之中等學校師資。

五、培養具備前瞻視野、尊重多元文化及關懷全球議題之中等學校師資。

為落實本中心教育目標，並因應教育現場對教師專業素養之需求，本中心以教師專業發展歷程為基礎，建構兼顧知識、能力與態度之核心能力指標，引導師資生逐步發展教育專業知能與實踐能力，培養具備教育使命感、創新教學能力、反思批判精神及國際視野之優質教師。師資生於修習教育學程期間，應具備下列核心能力：

一、教育理念與專業知能

二、課程教學創新知能

三、開展教學實踐智慧

四、批判與修德澤人情操

五、多元文化與國際視野

特色成果

本中心長期致力於培育具備教育專業、教學實踐能力與教育熱忱之優質中等學校師資，辦學績效深獲各界肯定。中心專任師資皆具備國內外知名大學博士學位，兼具優異之教學表現與學術研究成果，並積極投入師資培育、教育研究及教育實務發展，為師資生提供優質的學習環境與專業指導。

在師資培育成果方面，本中心獲教育部核定為公費生獎優學校，顯示本中心在師資培育品質與辦學績效上深受肯定。歷年來師資生於教師資格檢定表現優異，通過率均高於全國平均，近年更連續達成百分之百通過之佳績，充分展現本中心培育成效。

此外，本中心畢業師資生於全國教師甄試中表現亮眼，近年已有數十位錄取公立國、高中正式教師，逐步在全國各地教育現場發揮專業影響力。師資生亦積極參與各類教育相關競賽與專業活動，屢獲佳績，包括教育實習楷模獎、教育實習績優獎及各項教學設計競賽等，展現扎實的專業素養、創新能力與教育熱忱。

未來，本中心將持續秉持培育優質教師之使命，深化教育專業課程與實務訓練，培養兼具專業知能、教育愛與社會責任感之卓越教師人才。