朱啟華

圖片說明

職稱：教授
E-mail：educhc@ccu.edu.tw
研究室分機：36209
研究室：教育一館R419

 

期刊論文

  1. 朱啟華 (1997)。盧梭、康德、洪保德教育思想中能力開展的概念。教育研究集刊，第四十三輯，65-76。
  2. 朱啟華 (1999)。德國大學改革動向。教育研究資訊雙月刊，七卷三期，55-58。
  3. 朱啟華 (2002)。探討德國教育學者 Wolfgang Klafki 教育理論之轉向。教育研究集刊，第五十集三卷，71-92。(TSSCI)
  4. 朱啟華(2003)。德國的PISA研究。教育研究月刊，112(8)，153-163。
  5. 朱啟華(2005)。從社會演變論德國批判教育學的興起及再發展-以其對權威問題之探討為例。嘉義大學國民教育研究學報，第14期，1-25。（雙審制期刊）
  6. 朱啟華（2006）。I. Kant道德教育之方法學探討。教育研究集刊，52（3），21-41。（TSSCI）
  7. 朱啟華（2006）。論愛心或耐心作為教師的基本態度。教育科學期刊（國立中興大學師資培育中心），6（1），1-16。（雙審制期刊）
  8. 朱啟華（2006）。論德國高等教育提升競爭力的意義與啟示。臺北市立教育大學初等教育學刊，第24期，37-58。（雙審制期刊）
  9. Chi-hua Chu (2007). Die politisch orientierte Bildungstheorie von Wolfgang Klafki. In Pädagogische Rundschau, 61(4), 363-379.
  10. 朱啟華（2007）。論J. F. Herbart德育理論作為融入式道德教育在教學上的依據。教育研究集刊，53（3），37-66。（TSSCI）
  11. 朱啟華（2008）。Rousseau《愛彌兒》道德教育思想之探究。嘉義大學國民教育研究學報，第20期，25-54。（雙審制期刊）
  12. 朱啟華（2008）。Wolfgang Klafki的批判教育學對臺灣社會學習領域課程綱要的意義。課程與教學季刊，11（3），63-92。（TSSCI）
  13. 張淑媚、朱啟（2008）。論德國對PISA的討論及對台灣教育的啟示。國立教育資料館教育資料集刊，第37輯，225-242。（雙審制期刊）
  14. 朱啟華（2008）。由W. Klafki的教育觀點談全球化下的通識教育。通識在線，18，25-27。
  15. 朱啟華（2008）。書評：教育作為自我轉化－評介H.-G. Gadamer（1900-2002）《教育是自我教育》。當代教育研究，十六卷四期，237-246。
  16. 朱啟華（2008）。論康德的教育學說及其性格。台中教育大學學報：教育類，二十卷二期，1-14。
  17. 朱啟華（2010）。德國全日制學校在教改中的意義與啟示。教育資料與研究雙月刊，92期，193-212。
  18. 蔡元隆、朱啟華（2010）。日治時期台灣初等學校課後補習經驗初探。嘉大教育研究學刊，25期，95-117。
  19. 朱啟華（2010）。J. F. Herbart普通教育學在全球化下的修正及其蘊含意義。高雄師大學報，29期，101-118。
  20. 朱啟華（2010）。W. von Humboldt的大學理念及對台灣高教改革的意義。通識在線，31，57-59。
  21. 朱啟華（2011）。K. V. Stoy為何是Herbart主義者？市北教育學刊，第38期，49-70。
  22. 朱啟華（2013）。台灣國際教育的反思—以《中小學國際教育白皮書》為例。嘉大教育研究學刊，第30期，1-20
  23. 朱啟華（2013）W. Rein理念學說的修正及其教育意義。當代教育研究季刊，第21卷第1期，1-28。
  24. Chi-hua Chu (2013). Sprachpolitik und Lehrerausbildung in Taiwan vor und nach 1987. In Theory and Practice of Education, 18(3), 144-154.
  25. 李佳曄，朱啟華（2015）。Martin Heidegger（1889-1976）之科技觀與其在教育上之啟示。彰化師大教育學報，27，1-20。
  26. 朱啟華（2016）。楊深坑教授「教育哲學學術性質之歷史發展分析」讀後心得。北市教育學刊，54，83-90。
  27. 朱啟華（2018）。論N. Luhmann與K. E. Schorr對教育「技術缺失」之反思。台灣教育哲學，第2卷第1期，27-49。
  28. 蔡元隆、朱啟華（2019）。桃園市觀音區教育的推手­鄭來進校長史料簡介與考證，桃園文獻，第七期，69-80。
  29. 朱啟華（2020）。Wilhelm Flitner (1889-1990)成人教育學說探究。中興大學教育科學期刊，18卷第2期，1-20。
  30. 蔡元隆、朱啟華、葉慈瑜、曾南薰（2020）。無與「崙」比的校史謳歌：從嘉義縣大崙國小日治時期的分教室談起。臺灣教育研究，1(5)，259-267。
  31. 蔡元隆、朱啟華、黃雅芳、陳彥揚（2021）。論日治時期臺中師範學校第一任校長及其校史計算之疑義。臺灣教育研究期刊，2(5)，209-321。
  32. 朱啟華（2021）。教育與政治的對話-以W. Flitner的教育學說為例。中正教育研究，20（1），1-36。
  33. 朱啟華（2021）。H. Blankertz（1927-1983）批判教育學探究，中興大學教育科學期刊，20卷第2期，1-22。
  34. 蔡元隆、朱啟華、陳佳慧、黃雅芳、余錦芬（2022）。服從軀殼下的反叛靈魂：日治時期國民學校臺籍教師「隱性抗議」的概念分析與實例說明。臺灣教育研究期刊，3(5)，323-338。
  35. 朱啟華（2022）。Herwig Blankertz（1927-1983）批判教育學實踐之探究。中興大學教育科學期刊，21卷第2期，1-24。
  36. 朱啟華（2025）。教育學如何為獨裁政權服務—以 Ernst Krieck（1882-1947）為例。教育學刊，2025 年 6 月，64 期，1-37。